tia dos cátedra ab

martes, 12 de noviembre de 2013

ENTREGA FINAL ..... REPRESENTACION !!

Para aquellos que quieran revisar formas de representación para la entrega final del año pueden visitar el blog de entregas del último ejercicio del año 2012 haciendo click en el enlace ... y por supuesto en las diferentes entradas de ese y otros años encontrarán mucho material de referencia ! maquetas , láminas , etc...

www.tiadosentregasdos.blogspot.com

SE REPROGRAMA LA CORRECCION DEL MIERCOLES !!!

Solo para aquellos que sacaron nivel en la preentrega la corrección se corre de las 18 hs a las 10 de la mañana ! los esperamos !

viernes, 8 de noviembre de 2013

PREENTREGA LUNES 11/11

Herman Hertzberger -escuelas montesori

La preentrega es con evaluación y se define la continuidad del alumno para poder realizar la entrega de fin de año.

consideraremos como temas fundamentales:

Propuesta pedagógica
Relación con el entorno (la ciudad)
Relaciones programaticas y secuencias de aproximación a los lugares (ej: proximidad de los programas públicos con el o los accesos y secuencias y relaciones entre los espacios desde el exterior del edificio hasta el interior : semicubierto , cubierto , abierto, cerrado - lugares de espera, encuentro y reunión- paquetes programáticos específicos , etc.. )
Tecnología (cierres, límites , bordes, etc.. )
y todo lo conversado durante la cursada .

material de entrega

plantas - cortes - vistas 1:200
detalle célula (el o las aulas, su relación con el/los patios y con la circulación)
planta-corte-vistas 1:50

maqueta 1:200

horario de entrega 9 30 hs. turno mañana y 18 30 hs turno noche

viernes, 1 de noviembre de 2013

PREMIO TIL 2014

viernes, 25 de octubre de 2013

EL TIA 2 SE TRASLADA A LA INAUGURACIÓN DEL HÁBITAT 5

El taller del turno noche, tanto los docentes como alumnos están invitados a la inauguración del H5 en la Base Aérea de Morón, hoy 25 de Octubre a las 17.00hs en Coronel Arena 3292.

El taller dictará clases normalmente a partir de las 20hs.

jueves, 10 de octubre de 2013

Salman Khan: Usemos el video para reinventar la educación

Salman Khan habla sobre cómo y por qué creó la extraordinaria Khan Academy, una serie de videos educativos cuidadosamente estructurados que ofrecen completos planes de estudio en matemáticas y, ahora, en otros temas. Muestra el poder de los ejercicios interactivos e invita a los profesores a considerar invertir el tradicional método en el salón de clases: Asignar a los estudiantes video-clases para ver en su hogar, y hacer "los deberes" en el salón con el profesor listo para ayudarles.

TEXTO DE APOYO TEORICO !!

descargar texto "Arquitectura y pedagogía en el desarrollo de la arquitectura moderna" , haciendo click en la imagen

ESCUELA MUNKEGARDS - Arne Jacobsen, 1951-1958

miércoles, 9 de octubre de 2013

EL TIA DOS EN ROSARIO !!

OTRO EXITO DE LA GUSTAVO LOSIO TRAVEL COMPANY !!!

martes, 8 de octubre de 2013

Evento de Cierre Ej. Ciudadela (Etapa 2)

Entre muchas maquetas se realizó el evento de cierre del ejercicio "ciudadela" uniendo los trabajos de arquitectura 1y2. Tanto en el turno mañana como en el taller de la noche , los alumnos pudieron explicar sus proyectos frente a todos los integrantes del taller y al público que se sumaba . Agradecemos especialmente la participación y el aporte de Celina Caporossi de la Universidad Nacional de Cordoba y de Ramiro Schere de la Fadu Uba. Tambien participaron de la discusión Daniel M. Flores integrante del TIA dos turno Mañana y el decano de la UM FADAU arq. Oscar Borrachia.

viernes, 4 de octubre de 2013

Descargar Ejercicio Final : Reprogramando - Sistemas Educativos

Escuela Emerson, Los Angeles, 1938, arquitecto Richard Neutra

MANIFIESTO, HACIA LA eco-ARQUITECTURA

El presente tramo de la historia se caracteriza por la absurda contradicción de coexistir: avance científico-tecnológico y degradación socio-ambiental.
Logros que abarcan desde el descifrado del código químico del genoma, hasta la estimación de la gravedad de los agujeros negros del cosmos, tornan inadmisible no conseguir mitigar la desocupación laboral, desnutrición infantil, deserción escolar, falta de techo y servicios públicos, contaminación del aire, agua y suelo, merma de la biodiversidad y otras anomalías encadenadas entre sí.
Frente a la problemática socio-ambiental padecida, el sistema educativo está llamado a:
1) indagar causales de carencias y conflictos; y
2) fortalecer actitudes y aptitudes de las generaciones jóvenes, a fin de propender a la superación de las distorsiones.
Los planteles actuantes en la Universidad de Morón emplazada en plena megalópolis de Buenos Aires - y particularmente, en su Facultad de Arquitectura, Diseño, Arte y Urbanismo -responsables de la formación de profesionales competentes en la concepción y materialización de obras físico-espaciales- sentimos la necesidad de entender para atender la problemática socio-ambiental.
En función de la cual cabe acometer la reconceptualización del quehacer arquitectónico; puesto que el producto del mismo son construcciones -fijas, rígidas y perdurables- que comprometen el suelo natural -fértil y absorbente- mas allá de la vigencia de programas que les dieron origen.
Llevar a cabo este cometido exige despojarnos de posturas impregnadas de homocentrismo, reduccionismo y elitismo; y asumir concepciones ecosistémicas, metodologías transdisciplinarias y modalidades participativas. Lo cual requiere partir del reconocimiento de interacciones referenciales claves, dentro de las cuales se destacan:
Habitantes / Hábitat. Interacción primaria del fenómeno viviente en la biosfera terrestre, cuya calidad simbiótica del vínculo -en ambos sentidos- determina el grado de habitabilidad alcanzado. Los habitantes de mas de 1.600.000 especies reconocidas, que compartimos la Tierra, contribuimos a crear el hábitat; el cual -a su vez- posibilita las respectivas existencias de las mismas.
La dinámica de las transformaciones inherentes a la vida retiene el estado de equilibrio inestable. Respecto al cual es preciso calibrar las acciones humanas y en particular- los
hechos arquitectónicos al servicio de las mismas.
Actividades Humanas / Asentamientos Humanos. Interacción propia del desenvolvimiento de toda acción, solo posible de ejecutar si se dispone del soporte espacial-edilicio e infraestructural apropiado. Si bien las actividades están normadas y controladas por organismos competentes a cargo de profesionales idóneos - los requerimientos espaciales de las actividades competen al quehacer arquitectónico. De ahí que el arquitecto, compenetrado del proceso operativo, puede contribuir desde la composición y tratamiento espacial al
mejoramiento funcional de la actividad. Además, las crecientes innovaciones en los procesos operativos incentivan la creatividad del arquitecto para responder a los mismas.
Ciudadanos / Ciudad. Interacción testimonial de la civilización humana, ya que incorpora la vinculación social trascendiendo la biológica, común en tribus y clanes primitivos, como asimismo en otras especies. Pero, “la urbanización devoró el campo y también la ciudad”.
Se trata entonces- de revitalizar la condición de vecino en el barrio, hoy devenido en mero usuario de servicios urbanos. Tal condición es alcanzable concibiendo unidades integrales
productivo-habitacional-educativas, superadoras de la dispersión de usos y consiguiente desplazamientos pendulares cotidianos.
Las obras de Arquitectura entendidas como células del contexto socio-ambiental de pertenencia- están llamadas a contribuir a la recuperación de la civilidad postergada.
La Arquitectura emergente del posicionamiento preconizado apunta al proceso de:
concepción, diseño, construcción, mantenimiento y desconstrucción de espacios apropiados para:
1)Satisfacer requerimientos de habitabilidad de las personas en el desenvolvimiento de las actividades; y
2) contribuir a la conformación del hábitat de la comunidad de pertenencia, compatible con los condicionamientos del ecosistema.
Contribuiremos a la Arquitectura enraizada en el fenómeno de la vida si alcanzamos a adquirir la formación ética y capacitación instrumental, derivadas de concepciones
ecosistémicas, metodologías transdisciplinarias y modalidades operativas participativas.
Eso implica que el modelo educativo ha de dejar deseguir siendo mero proveedor de planteles profesionales y auxiliares al servicio de las corporaciones y sus filiales. Para lo cual, el proceso de investigación- Enseñanza- aprendizaje de la Arquitectura, requiere incorporar pautas conducentes a la adquisición teórica y ejercitación práctica de temáticas que aporten solución a problemas de la comunidad de pertenencia y con miras a su efectiva implementación .
Como consecuencia de tales pautas, las nuevas generaciones de profesionales arquitectos estarán en condiciones de:
- Reconocer la problemática socio-ambiental cuya manifestación más patética es la conjunción de marginación de habitantes y degradación del hábitat, padecida a escala
local, regional y planetaria en su gravedad presente y crecimiento acelerado, lo cual aleja cualquier probabilidad de atenuación mediante procedimientos convencionales;
- Tomar conciencia que por motivación ética y capacitación instrumental están comprometidos a contribuir a frenar y revertir la inapropiada ocupación del territorio por obra física alentada por intereses especulativos; y - Crear mediante el diseño de espacios y la aplicación de tecnologías , las estructuras apropiadas para la interacción : habitantes-hábitat, generadora de condiciones de habitabilidad.
Superando inactuales legados culturales de homocentrismo, reduccionismo y elitismo y asumiendo nuevos posicionamiento inherentes a la eco-Arquitectura los arquitectos pasaremos:
·· De la desatención a habitantes sin capacidad adquisitiva , a la atención a las comunidades postergadas.
· De la desvalorización del tiempo y las transformaciones , a la valoración de la conjunción espacio tiempo.
· De la supeditación a reservorios agotables de fluidos, a la inserción en el metabolismo terrestre.
· De la imposición tecnológica desculturizante, a la adecuación tecnológica para la comunidad.
· De la actuación restringida a demandas del mercado , a la actuación extendida al mejoramiento del hábitat.
· De la sobreestimación de factores cuantitativos, a la apreciación de factores cualitativos.
· De la predisposición mecanicista, a la identificación organicista.
· De la compartimentación de proceso edilicio, al tratamiento de la evolución edilicia.
· De la Indiferencia hacia el ecosistema, a la ponderación del ecosistema.
De la separación entre Arquitectura y Urbanismo, a la unificación de la organización del espacio territorial.
Consideramos que este Manifiesto, generado en la Facultad de Arquitectura, Diseño, Arte y Urbanismo de la Universidad de Morón, expresa el compromiso del claustro universitario hacia la comunidad.

Honorable Consejo Académico
FADAU – UM